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高职教育信息简报(第四期)
2017/10/27 由 任丽娟 编辑  阅读:315次
    编者按:现代学徒制是以学校本位教育与工作本位培训紧密结合为典型特征的新型学徒制度。它的诞生以德国双元制为重要标志。1969年德国颁布《联邦职业教育法》,标志着德国最终完成对传统学徒制的改造,确立具有现代性的双元制,它被视为二战后德国经济腾飞的“秘密武器”。在我国,自2014年教育部发布《关于开展现代学徒制试点工作的意见》(教职成〔2014〕9号)等一系列文件伊始,标志着现代学徒制改革试点进入了实质推进阶段。
 
“现代学徒制”为何国际上受青睐
    现代学徒制符合职业教育教学规律
    首先,现代学徒制包含了职业教育最本真、最朴素的原则——“做中学”。大量的实践操作和反复操作,使学徒不仅“会”操作,而且操作“熟练”。
其次,现代学徒制与情境学习的理论相吻合。学徒在真实的工作情境中学习,通过观察师傅的工作,逐渐习得那些重要的“默会”知识和技能。
    再次,现代学徒制是一种个别化的教学。个别化学习理论强调要“以学习者为中心”,根据学习者个人情况,来制定学习计划,帮助个体进步。
    现代学徒制提供了高质量的劳动者
    现代学徒制是一种“行业订立标准、校企共同培养、政府充分保障”的人才培养模式。它最直接地体现了企业界对劳动力的素质要求。
    企业界不仅控制人才培养的规格,还直接参与人才培养的过程。企业关注岗位技能,职业院校关注基础理论和文化素养教育,两者互为补充。
    校企双方紧密合作,提供了高质量的教育和培训。将专门的工作经验与相关理论知识的获得结合在一起,构成职业教育与培训的基础。
    现代学徒制能有效保障青年万博manbetx主页
    首先,现代学徒制被认为是从学校到工作最佳的过渡模式,因为它在学校教育和万博manbetx主页之间建立了两个过渡带(从学校到学徒制,再从学徒制到万博manbetx主页),从而推进了个体从教育到工作的平缓过渡。
    其次,现代学徒制还有预万博manbetx主页的功能。相较于外部应聘者,企业更青睐于雇用自己培养的学徒,因为这些学徒不仅技能熟练,而且已经较好地融入了企业中,省去了企业对新员工入职培训的工作。
    另外,现代学徒制开展得较好的那些国家(如瑞士、德国、丹麦、荷兰),青年失业率均控制在10%左右,而同期其他欧盟国家的平均青年失业率则超过20%。
资料来源:关晶、石伟平,中国教育报,2014年9月29日
 
 
现代学徒制何种模式适合我国
    以德国、瑞士、英国、澳大利亚和法国为例,看看它们是如何开展现代学徒制的。
    一、德国
    德国把现代学徒制叫做“双元制”,在企业和学校两个场所完成,企业是主要方。企业培训依据的是由行业组织制订的全国统一的“职业培训条例”,学校教学则依据各州教育主管部门制订的“框架教学计划”。
    典型做法是:企业发布学徒岗位,面试录取,并在行业协会进行学徒注册。同时,学徒在相应的职业学校注册学籍。培训过程中,一般每周3—4天在企业,1—2天在学校。行业协会组织的中期考试和毕业考试是学徒必须参加的两个重要考核,通过即可获得相应的证书,完成学徒制。
    二、瑞士
    瑞士的职业教育统归联邦政府管理。学徒制必须根据联邦专业教育与技术办公室发布的“职业培训条例”来开展,它不仅规定了教育内容,也规定了职业学校、企业、产业培训中心的分工职责。
    瑞士现代学徒制在三个场所完成:(1)企业培训。它是重心,约占整个学习时间的70%以上。(2)职业学校学习。多数职业学校由州或市开办,也有部分学校由行业联合会开办。(3)产业培训中心的入门培训。产业培训中心由行业协会开办,属于独立的第三类培训场所,主要采取集中授课方式,学习内容为从事某一职业所需的基础专业知识和技能。
    典型做法是:学生每周1—2天在职业学校,3—4天在企业接受培训。还有一种模式是学生开始时大部分时间在学校学习,然后逐渐减少,转而以企业培训为主。学徒期满后,学徒要参加一系列的国家考试,以获得联邦职业教育证书(2年制)或文凭(3—4年制)。同时,还可获得一份由师傅颁发的学徒工作证明。
    三、英国
    英国学徒制由三个级别组成:中级学徒制(国家职业资格2级)、高级学徒制(国家职业资格3级)和高等学徒制(国家职业资格4级及以上)。学徒培训依据是国家统一发布的“学徒制框架”。它由英国各行业技能委员会开发,核心内容是学徒需要获得的若干个国家资格证书。
    英国学徒制中,通常是培训万博app主动寻找合作企业,企业开展职业教育的积极性不高。培训万博app可通过开展学徒制获得国家拨款,因此较为主动。培训万博app向企业派出代表,帮助企业确定适合该企业开展的学徒制项目。培训万博app与企业按照共同商定的培训计划交替开展教学,每周4天在企业,1天在培训万博app。培训万博app安排导师全程跟踪学徒在企业的学习与工作进展,对学徒的考核主要根据学徒在工作现场的表现。学徒取得学徒制框架里规定的所有资格认证,便成功完成了学徒制。
    四、澳大利亚
    澳大利亚的现代学徒制包括学徒制和培训生制两类,主要区别是:学徒制时间较长(3—4年),且更稳定(学徒期间企业更换业主,新的业主必须继续履行培训合同;合同的取消,需要所有相关方同意);培训生制时间较短(1—2年),稳定性也差些(学徒期间企业更换业主,新的业主可以终止学徒培训;任何一方都可单方面解除培训合同)。两种类型开展培训的依据都是澳大利亚职业资格框架和培训包。
    运作方式是:企业发布招聘广告,甄选学徒,学徒和企业到学徒培训制服务中心签署培训协议。然后学徒到注册培训万博app(主要是TAFE学院)进行面试,学徒、企业和培训万博app协商沟通后,三方签订培训计划。培训万博app负责知识培训和少量的技能培训,大量的实践培训在企业进行。学徒需要与其他类型的职业教育学生一起参加国家考试,从而获得相应的资格认证。
    集团培训公司是澳大利亚学徒制中富有特色的第三方万博app。他们直接招聘学徒,然后把学徒派遣到小微企业工作,同时也把脱岗培训外包给TAFE学院。
    五、法国
    在法国学徒制中,学徒也需要与企业签订学徒制合同,并到行业委员会注册备案。企业培训约占整个学徒制时间的60%—70%。学徒培训中心还与相关行业委员会合作开发“联络/管理手册”,记录学徒身份、培训时间、访问企业计划,以及具体培训内容等。在完成学徒制时,学徒要参加国家资格考试,获得相关资格认证。这些认证与全日制职业学校的学生获得的认证完全一样。
    通过以上列举,我们可以发现,现代学徒制的开展与一国的顶层设计有关,但作为一种制度,其形成与发展又受制于这个国家的政治、经济、文化和历史传统。比如德国、瑞士这样学徒制传统深厚的国家,更加注重过程管理和质量控制;英国、澳大利亚这样职业教育传统较薄弱的国家主要采取结果控制的方式,给予开展学徒培训的企业和教育万博app尽量多的教学自主权。
    这些国际经验告诉我们,我国当前开展现代学徒制,也应该找到适合我国的发展路径,走自己的特色道路。在试点阶段,我们尤其应该以开放的态度鼓励多样化的尝试。事实上,我国一些地区和学校的现代学徒制探索已经初显多种类型:有面向学校生源的,有面向企业生源的;有基于校企合作的,有基于“厂中校”或“校中厂”的,也有基于职教集团的。鼓励多样化,才是我国建立和发展现代学徒制的可行之路。
 资料来源:关晶,中国教育报,2014年10月13日
 
秦皇岛职业技术学院:推进现代学徒制创新之路
    秦皇岛职业技术学院与江泰保险经纪股份有限公司共建“江泰保险经纪班”,在推进现代学徒制试点项目建设中脱颖而出。双方通过由外到内、由形式到内涵的深度合作,在实景育人、主体育人、文化育人等方面取得了新的突破。
 
    企业注资:教室=工作室
    江泰公司抽派专家多次到秦皇岛职业技术学院进行实地考察后,“保险实用型人才培养培训基地”便花落秦皇岛职业技术学院,江泰公司极快地投入大量资金用于“实景”建设。一是教室场景仿真化;二是学生着装规范化;三是墙壁文化企业化。
 
    校企共育:就学=就好业
    尝试之一:学生角色转变“五部曲”。即学生(第一学期)→准学徒(第二学期)→学徒(第三四学期)→准员工(第五六学期)→员工(毕业)。这种“渐进式”学徒培养方式,既符合教育规律,又能满足企业需求。
    尝试之二:弹性课程体系。第一学期学生以学习公共基础课为主;第二学期准学徒主要学习保险经纪行业规范与江泰公司企业文化体验类课程;第三四学期学徒学习校企共同开发课程;第五六学期,主要是师傅带徒弟,手把手地教与学。
    尝试之三:构建“231”教学质量监控机制。即“双主体、三导师、一督导”。“双主体”是指双方围绕行业、企业用人标准,针对不同类型的课程建立不同的评价标准,采取自我评价、学生评价、企业评价和社会评价相结合。“三导师”是指负责学生日常管理的“生活师傅”(学校辅导员),负责学生学习和教学的“培训师傅”(少数学校教师、多数企业骨干),负责学生实践操作和顶岗实习的“专业师傅”(企业骨干),既各负其责,又通力协作。 “一督导”是指江泰公司专门聘请专家组成团队,除深入“江泰班”进行督导外,还成为校企双方日常沟通和深度合作的纽带。
    尝试之四:就学万博manbetx主页上实惠多多。“江泰保险经纪班”学生身份转变为学徒后,享受到了诸多实惠。如,每年不低于10万元的班费、教材费、奖教金、奖学金等费用由企业全部提供;学徒实习费用、生活补贴等由企业承担;学徒万博manbetx主页除享受当地招聘的本科生待遇外,还有万博manbetx主页安置费、五险一金、交通补、餐补、通讯补等许多费用。
    特色品牌:班文化=企文化
    一是企业文化进制度。班级实行企业化职位设置,由业务管理部、市场部、产品部等8个部门组成,每个部门经理竞选上岗。班级在总经理的带领和各个部门经理的配合下运行,实现建设目标和工作任务。
    二是企业文化进活动。“江泰保险经纪班”按照公司《章程》,定期开展企业文化知识竞赛。让学生感受企业文化氛围,调动参与主动性,让学生主动去熟悉企业文化,认识企业。                
    三是企业文化进教材。将江泰公司发展历程、管理制度、核心价值观等内容融入教材之中,并作为必读书目和讲座培训素材,营造了良好的企业文化氛围。
 
资料来源:杨永海,中国青年报,2017年6月8日